أيدار أكماييف
إفصاح: هذه الصفحة من إعداد NOXI، وهو أداة تصنع المستندات والعروض بالذكاء الاصطناعي، وليس جهة تعليمية ولا مرجعًا في مناهج البحث. مكوّنات المقدمة والخاتمة هنا منقولة عن أدلة كتابة جامعية رسمية بتاريخ فتحها، والنماذج العشرون من كتابتنا للتعلّم، لا لتُسلَّم باسم أحد.
كثير مما يظهر اليوم لمن يكتب «مقدمة بحث» في محرك البحث صفحات تبيع خدمة كتابة البحوث أو ملفات للتنزيل. والطالب لا يحتاج إلى من يكتب عنه، بل إلى أن يرى كيف تُبنى المقدمة والخاتمة، ثم يكتب بحثه بنفسه. لذلك جمعنا في صفحة واحدة ما تقوله أدلة الكتابة في الجامعات عن هذين الجزأين، ثم كتبنا عشرين نموذجًا كاملًا مرتبة حسب المرحلة الدراسية، ووضعنا مع كل نموذج سطرًا يشرح لماذا يعمل.
مقدمة بحث جيدة تنتقل من العام إلى الخاص: تمهيد، ثم المشكلة وأهميتها، ثم الأهداف أو الأسئلة، ثم المنهج وخطة الفصول، في نحو 10% من كلمات البحث. والخاتمة تجيب عن سؤال المقدمة وتجمع النتائج والتوصيات بلا معلومة جديدة. هنا 20 نموذجًا (10 مقدمات و10 خواتيم) حسب المرحلة، من أدلة جامعية فتحناها في 9 نوفمبر 2026.
الخلاصة في سطور
- ترتيب المقدمةتمهيد عام، ثم مشكلة البحث، ثم أهميته، ثم أهدافه وأسئلته، ثم المنهج والحدود، ثم خطة الفصول. والبحث المدرسي يكتفي بالتمهيد وسبب الاختيار والسؤال والخطة.
- ترتيب الخاتمةالعودة إلى سؤال المقدمة، ثم النتائج مجموعة لا مكررة، ثم معناها الأوسع، ثم التوصيات ومقترحات البحث، ثم جملة ختام واحدة.
- الطولنحو 10% من الكلمات للمقدمة ومثلها للخاتمة في أدلة كتابة المقال في جامعات بريطانية وأسترالية، وخاتمة البحث في الغالب فقرتان أو ثلاث في دليل جامعة جنوب كاليفورنيا.
- الممنوع في الخاتمةمعلومة جديدة، أو دليل جديد، أو تكرار حرفي للمقدمة. والنهي عن المعلومة الجديدة متفق عليه في الأدلة الأربعة التي فتحناها.
- النماذجعشرون نموذجًا لعشرة مواضيع: ثلاثة للمرحلتين الابتدائية العليا والمتوسطة، وثلاثة للثانوية، وثلاثة للجامعة، ومشروع تخرج.
- الأمانة العلميةانقل البنية لا الجمل، واكتب بحثك بلغتك ونتائجك، ووثّق كل معلومة، واتبع سياسة مدرستك أو جامعتك في الذكاء الاصطناعي.
أرقام أساسية من أدلة الكتابة الجامعية
أي نموذج يناسبك؟ ستة قرّاء وستة اختيارات
اقرأ السطر الذي يشبه حالك، واذهب إلى النموذج مباشرة. وكل النماذج تحت هذه الفقرة مكتوبة بالفصحى والأرقام فيها غربية، وفي نماذج الجامعة ومشروع التخرج أقواس تدل على مكان مرجعك أو نتائجك.
- طالب في الصف الخامس إلى الثالث المتوسط عنده بحث قصير في التربية الإسلامية أو اللغة العربية أو الاجتماعيات فخذ نماذج الوضوء أو المبتدأ والخبر أو الحضارة المصرية القديمة، لأن كل مقدمة فيها أقل من مئة كلمة وتحمل التمهيد وسبب الاختيار والخطة فقط.
- طالب في المرحلة الثانوية عنده بحث في الحاسب أو العلوم أو اللغة فخذ نماذج الأمن السيبراني أو الطاقة المتجددة أو القراءة، لأنها تضيف سؤال البحث وأهميته وتوصيات عملية تناسب المدرسة.
- طالب في كلية الشريعة أو الدراسات الإسلامية فخذ نموذج الصيام، لأنه يضع عناصر المقدمة في صيغة البحث الشرعي: الحمد، ثم الأهمية، ثم المشكلة والأهداف، ثم المنهج، ثم خطة المباحث، وكل آية فيه معزوة إلى سورتها ورقمها.
- طالب في التربية أو علم النفس أو الاجتماع بدراسة ميدانية فخذ نموذج وسائل التواصل والتحصيل الدراسي، لأن فيه المشكلة والأسئلة والمنهج والحدود، وفراغات واضحة لنتائجك أنت بدل أرقام مخترعة.
- فريق مشروع تخرج في الحاسب أو نظم المعلومات فخذ نموذج نظام حجز مواعيد العيادة، ثم انتقل إلى دليل عرض مشروع التخرج لأنه يحوّل المقدمة والخاتمة نفسها إلى شرائح المناقشة.
- من كتب فصوله وملاحظاته ويريد مسودة للمقدمة والخاتمة في ملف Word فاذهب إلى فقرة NOXI في آخر الصفحة، لأنه يبني المستند من ملاحظاتك المرفقة بطلب واحد، ثم تعيد صياغته بقلمك بحسب سياسة جهتك.
عناصر مقدمة البحث العلمي بالترتيب: سبعة أجزاء من أدلة الجامعات
تصف أدلة الكتابة الجامعية المقدمة بأنها جسر ينقل القارئ من عالمه إلى موضوعك، وخريطة لما سيأتي بعدها. ودليل مكتبات جامعة جنوب كاليفورنيا يرسمها مثلثًا مقلوبًا: تبدأ عامة، ثم تضيق حتى تصل إلى مشكلة البحث [4]. ومركز الكتابة في جامعة نورث كارولينا ينصح بأن تبدأ من السؤال الذي تحاول الإجابة عنه، وبأن تكتب المقدمة في الآخر أو تكتب مسودة مؤقتة ثم تعود إليها [6]. ومن هذه الأدلة جمعنا العناصر السبعة الآتية بالترتيب، وقد يطلب قسمك ترتيبًا مختلفًا قليلًا فتعليماته تسبق.
| الجزء | ماذا تكتب فيه | من أي دليل |
|---|---|---|
| 1. التمهيد | جملتان أو ثلاث تضع الموضوع في سياقه العام، ثم تضيّق نحو موضوعك | جنوب كاليفورنيا [4]، نورث كارولينا [6] |
| 2. مشكلة البحث | الفجوة أو السؤال الذي لم يُجب عنه بعد، في جملة سؤال واضحة | جنوب كاليفورنيا [4] |
| 3. أهمية البحث | لمن تفيد النتائج، وما الذي تضيفه نظريًا أو عمليًا | جنوب كاليفورنيا [4] |
| 4. الأهداف والأسئلة أو الفرضيات | ما الذي ستفعله بالضبط، وكل هدف يقابل سؤالًا | جنوب كاليفورنيا [4] |
| 5. المنهج | نوع البحث (وصفي، تحليلي، ميداني، استقرائي) ولماذا اخترته | جنوب كاليفورنيا [4] |
| 6. الحدود والمصطلحات | نطاق البحث الزمني والمكاني والموضوعي، وتعريف المصطلحات كما ستستخدمها | جنوب كاليفورنيا [4]، سندرلاند [1] |
| 7. خطة البحث | الفصول أو المباحث بالترتيب، وما في كل منها في سطر | جنوب كاليفورنيا [4]، سندرلاند [1] |
ولا يحتاج كل بحث إلى الأجزاء السبعة. البحث المدرسي القصير يكفيه أربعة: تمهيد، وسبب اختيار الموضوع، وسؤال أو هدف واحد، وخطة من ثلاث نقاط أو أربع. والبحث الجامعي النظري يضيف الأهمية والمنهج. والدراسة الميدانية ومشروع التخرج يحتاجان الأجزاء كلها، ولا سيما حدود الدراسة والمصطلحات.
خمس مقدمات تضعف البحث، كما يعدّها مركز الكتابة في جامعة نورث كارولينا
يذكر الدليل خمسة أنواع من المقدمات الأقل فاعلية [6]، ونكتبها هنا بمعناها: المقدمة التي تملأ المكان بكلام عام لا يقول شيئًا، والمقدمة التي تعيد صياغة سؤال المعلم فقط، والمقدمة التي تبدأ بتعريف المعجم للكلمة، والمقدمة التي تبدأ «منذ فجر التاريخ»، والمقدمة التي تلخص الكتاب كأنها تقرير قراءة. وللنوعين الثالث والرابع صيغتان مألوفتان بالعربية: «يُعرَّف الأمن السيبراني لغةً بأنه...» أو «منذ أن خلق الله الإنسان...». والتعريف اللغوي مكانه الفصل الأول أو فقرة المصطلحات، لا السطر الأول.
مكوّنات خاتمة البحث العلمي: ماذا تضع فيها وماذا تترك
الخاتمة عكس المقدمة: تبدأ من سؤالك الخاص، ثم تتسع لتقول ما معنى نتائجك خارج حدود البحث. ويلخص مركز الكتابة في جامعة نورث كارولينا ستّ طرق لخاتمة فعالة، منها «اجمع ولا تلخّص»، أي اربط النتائج ببعضها بدل أن تعيد سردها فقرة فقرة، ومنها العودة إلى فكرة المقدمة، واقتراح حل أو أسئلة لبحث لاحق، والإشارة إلى الدلالات الأوسع [7]. ويضيف دليل جامعة جنوب كاليفورنيا أن الخاتمة غالبًا أقصر أقسام البحث، وأن الباحث يذكر فيها حدود دراسته والنتائج غير المتوقعة بصراحة، وينهيها بجملة موجزة واضحة [5].
| الجزء | ماذا تكتب فيه | من أي دليل |
|---|---|---|
| 1. العودة إلى السؤال | جملة تذكّر بمشكلة البحث أو هدفه بكلمات المقدمة نفسها | نورث كارولينا [7]، سندرلاند [8] |
| 2. النتائج | أهم النتائج مرقمة ومجموعة، مع ما يربطها، لا نسخة من فصل النتائج | نورث كارولينا [7]، جنوب كاليفورنيا [5] |
| 3. المعنى الأوسع | ماذا تعني النتائج للمدرسة أو المجتمع أو التخصص | نورث كارولينا [7]، جنوب كاليفورنيا [5] |
| 4. الحدود | ما لم يغطّه البحث وما قد يؤثر في نتائجه، بلا اعتذار | جنوب كاليفورنيا [5] |
| 5. التوصيات والمقترحات | توصيات عملية لجهة محددة، وموضوعات لبحوث لاحقة | نورث كارولينا [7]، جنوب كاليفورنيا [5] |
| 6. جملة الختام | جملة واحدة واضحة تبقى في ذهن القارئ | جنوب كاليفورنيا [5] |
وما تتركه خارج الخاتمة متفق عليه في الأدلة التي فتحناها: لا معلومة جديدة ولا دليل جديد، لأن الخاتمة لا تتسع لتحليله [8] [3]، ولا تكرار للمقدمة بلا تغيير [7]. وتضيف ملاحظات التصحيح في جامعة نيوكاسل أن الخاتمة لا تحتاج في العادة إلى مراجع، لأنها تجمع ما وُثّق قبلها [3]. وينصح دليلا نورث كارولينا وجنوب كاليفورنيا بألا تبدأ الخاتمة بعبارات مثل «في الختام» أو «خلاصة القول» [7] [5]. أما عبارة «وفي ختام هذا البحث» فمألوفة في البحوث المدرسية العربية، فاسأل معلمك إن كان يقبلها. ونستعملها في نموذج واحد فقط هو نموذج الوضوء، ونتركها في نماذج الجامعة.
الأمانة العلمية أولًا: كيف تتعلم من مقدمة بحث جاهزة دون أن تنسخها
النماذج العشرون في هذه الصفحة كتبناها لتتعلم منها البناء والصياغة، لا لتسلّمها. والفرق بين التعلم من نموذج ونسخه واضح: تأخذ ترتيب الأجزاء، وطريقة الانتقال من العام إلى الخاص، وصيغة سؤال البحث، ثم تكتب كل جملة بلغتك وعن موضوعك ونتائجك. ويعدّ المركز الدولي للنزاهة الأكاديمية ست قيم أساسية للنزاهة، أولها الأمانة وآخرها الشجاعة [9]، والشجاعة هنا أن تكتب بحثك بنفسك ولو جاء أبسط من نموذج جاهز.
وأربع قواعد عملية تحفظ لك الأمانة العلمية مع هذه النماذج:
- البنية لك، والجمل ليست لك. إن نقلت جملة من نموذج أو كتاب حرفيًا فضعها بين علامتي تنصيص واذكر مصدرها، أو أعد صياغتها كاملة.
- وثّق كل معلومة. اسم المؤلف وسنة النشر في النص، والمرجع كاملًا في القائمة، بالأسلوب الذي يحدده قسمك. وحيث كتبنا في نماذج الجامعة (اسم المؤلف، سنة النشر) أو قوسًا مربعًا، فذلك مكان مرجعك أو نتيجتك.
- افتح كل مرجع بنفسك قبل أن تكتبه في القائمة، أيًّا كان من اقترحه عليك: زميل أو موقع أو أداة ذكاء اصطناعي.
- اتبع سياسة جهتك في الذكاء الاصطناعي. أعلنت اليونسكو في 7 سبتمبر 2023 أن مسحًا أجرته على أكثر من 450 مدرسة وجامعة وجد أن أقل من 10% منها لديه سياسات أو إرشادات لاستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي [10]. فلا تفترض أن المسموح عند زميلك مسموح عندك: اسأل معلمك أو مشرفك، واذكر استخدامك للأداة إن طُلب منك ذلك. وتضع إرشادات اليونسكو نفسها حدًّا عمريًا قدره 13 سنة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في الفصل [10]، فإن كنت أصغر فاكتب بحثك بنفسك بمساعدة معلمك أو أهلك.
مقدمة بحث قصيرة وخاتمة بحث للمرحلتين الابتدائية العليا والمتوسطة: 6 نماذج
هذه ثلاثة مواضيع تظهر في اقتراحات البحث التلقائية لعبارة «مقدمة بحث»، لكل منها مقدمة وخاتمة. والمقدمة هنا فقرة واحدة بين 60 و70 كلمة تقريبًا، وهي نحو 10% من بحث قصير في 600 إلى 700 كلمة. وكل خاتمة تعود إلى النقاط التي وعدت بها مقدمتها، بالترتيب نفسه.
النموذجان 1 و2: مقدمة بحث ديني قصيرة عن الوضوء وخاتمته
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، أما بعد: فإن الطهارة شرط لصحة الصلاة، والوضوء من أول ما يتعلمه المسلم من أحكامها. وقد ذكر الله تعالى أعضاء الوضوء في سورة المائدة، في الآية السادسة. اخترت هذا الموضوع لأنني أتوضأ كل يوم، وأردت أن أعرف أحكام ما أفعله. وفي هذا البحث أعرّف الوضوء، ثم أذكر فروضه وسننه، ثم أبيّن نواقضه، وأختم بفوائده في حياة المسلم.
وفي ختام هذا البحث، عرفت أن الوضوء عبادة ذكر الله تعالى أعضاءها في سورة المائدة (الآية 6)، بعضها يُغسل وبعضها يُمسح. وأن له فروضًا لا يصح إلا بها، وسننًا يزيد بها الأجر، ونواقض تبطله فيجب أن يعيده المسلم قبل الصلاة. ومن فوائده في حياة المسلم أنه يعوّده النظافة كل يوم، ويهيئه للصلاة. وأوصي زملائي بأن يتعلموا صفة الوضوء من معلم التربية الإسلامية. والحمد لله الذي وفقني لإتمام هذا البحث.
لماذا يعمل: يبدأ بالحمد كعادة البحوث الشرعية، ويعزو الآية إلى سورتها ورقمها دون أن ينقل نصها، ويعد بأربع نقاط (التعريف، والفروض والسنن، والنواقض، والفوائد) تعود إليها الخاتمة بالترتيب نفسه. وإن أردت نص الآية فانقله بحروفه من المصحف أو من موقع موثوق، مع اسم السورة ورقم الآية [12].
النموذجان 3 و4: مقدمة بحث عن المبتدأ والخبر وخاتمته
اللغة العربية لغة القرآن الكريم، ومن يتقن قواعدها يقرأ ويكتب بلا أخطاء. ومن أول ما ندرسه في النحو الجملة الاسمية، وهي الجملة التي تبدأ باسم، وركناها المبتدأ والخبر. اخترت هذا الموضوع لأن أكثر الجمل التي نكتبها في التعبير جمل اسمية، وأخطاؤنا فيها تتكرر. ويتناول البحث تعريف المبتدأ والخبر، وحكم إعرابهما، وأنواع الخبر الثلاثة: المفرد، والجملة، وشبه الجملة، مع أمثلة من كتابي المدرسي.
تعلمت من هذا البحث أن الجملة الاسمية تتكون من مبتدأ وخبر، وأن كليهما مرفوع. وعرفت أن الخبر يأتي مفردًا مثل: «العلمُ نافعٌ»، أو جملة مثل: «الطالبُ يجتهدُ»، أو شبه جملة مثل: «الكتابُ على المكتبِ». وصرت أميّز المبتدأ والخبر في الجمل التي أقرؤها، وأضبط آخرهما حين أكتب. وأقترح أن نتدرب في الفصل على إعراب جملة اسمية واحدة من كل درس في كتاب القراءة.
لماذا يعمل: الخاتمة تذكر الأنواع الثلاثة التي وعدت بها المقدمة، ومع كل نوع مثال واحد مضبوط، ثم توصية صغيرة يستطيع الفصل تنفيذها غدًا. ولا يحتاج بحث في هذه المرحلة إلى أكثر من ذلك.
النموذجان 5 و6: مقدمة بحث عن الحضارة المصرية القديمة وخاتمته
قامت على ضفاف نهر النيل واحدة من أقدم حضارات العالم، هي الحضارة المصرية القديمة، وما زالت آثارها شاهدة عليها حتى اليوم: الأهرامات، والمعابد، والتماثيل، والكتابة الهيروغليفية. اخترت هذا الموضوع لأن الآثار المصرية تجذب الزوار من بلاد كثيرة، وأردت أن أعرف سر اهتمام العالم بها. ويتحدث البحث عن أثر النيل في قيام الحضارة، ثم عن الكتابة والعلوم، ثم عن العمارة، ويختم بما بقي لنا منها.
يتضح من هذا البحث أن نهر النيل كان أساس الحضارة المصرية القديمة، فعلى ضفافه قامت الزراعة والمدن. وعرفنا أن المصريين القدماء كتبوا بالهيروغليفية، وبرعوا في العمارة فبنوا الأهرامات والمعابد التي ما زالت قائمة. وأرى أن المحافظة على هذه الآثار واجب على كل جيل، لأنها تاريخ يعرّف الناس بماضيهم. وأتمنى أن أزور يومًا متحفًا للآثار المصرية، لأرى بعيني ما قرأت عنه.
لماذا يعمل: لا تحمل المقدمة تاريخًا ولا رقمًا بلا مصدر. فإن أردت أن تضيف سنة أو رقمًا، مثل سنة فك رموز الهيروغليفية، فخذه من كتابك المدرسي أو من موقع متحف رسمي، واذكر المصدر في القائمة.
مقدمة بحث جاهزة وخاتمة بحث جاهزة للمرحلة الثانوية: 6 نماذج
في المرحلة الثانوية يصبح للبحث سؤال واضح وأهمية، وتحمل الخاتمة نتائج وتوصيات. لذلك تطول المقدمة هنا إلى ما بين 85 و100 كلمة، وتصبح الخاتمة فقرة نتائج وفقرة توصيات.
النموذجان 7 و8: مقدمة بحث عن الأمن السيبراني وخاتمته
أصبحت حياتنا اليومية مرتبطة بالإنترنت: ندرس عبر المنصات التعليمية، وندفع عبر التطبيقات، ونحفظ صورنا ومعلوماتنا في حسابات إلكترونية. ومع هذا الانتقال ظهرت مخاطر جديدة، مثل سرقة الحسابات، والاحتيال الإلكتروني، والبرامج الضارة. ومن هنا تأتي أهمية الأمن السيبراني، وهو حماية الأجهزة والشبكات والبيانات من الوصول غير المصرح به ومن التخريب. وتتمثل مشكلة هذا البحث في سؤال: ما القواعد التي يحتاجها الطالب ليحمي حساباته وبياناته؟ ويهدف البحث إلى تعريف الأمن السيبراني، وبيان أشهر التهديدات التي تواجه المستخدم العادي، وتقديم إرشادات عملية يستطيع الطالب تطبيقها. ويقع البحث في ثلاثة مباحث: المفهوم والأهمية، ثم التهديدات الشائعة، ثم طرق الوقاية.
تناول هذا البحث مفهوم الأمن السيبراني وأهميته في حياة الطالب، وعرض أشهر التهديدات التي تواجه المستخدم العادي، مثل رسائل التصيّد، والبرامج الضارة، وسرقة كلمات المرور. وتوصل البحث إلى أن كثيرًا من هذه المخاطر يمكن تقليله بعادات بسيطة: كلمة مرور قوية مختلفة لكل حساب، وتفعيل التحقق بخطوتين، وتحديث البرامج أولًا بأول، والتأكد من الرابط قبل فتحه.
ويوصي البحث بأن تخصص المدرسة حصة كل فصل دراسي للتوعية الرقمية، وبأن يراجع كل طالب إعدادات الخصوصية في حساباته. فالأمن السيبراني مسؤولية مشتركة، تبدأ من المستخدم نفسه.
لماذا يعمل: المشكلة مكتوبة سؤالًا تجيب عنه الخاتمة مباشرة، والتعريف جاء في جملة واحدة داخل التمهيد لا في السطر الأول. وإن أضفت إحصاءً عن الهجمات الإلكترونية في بلدك فخذه من الجهة الوطنية المختصة بالأمن السيبراني، واذكر تاريخ نشره.
النموذجان 9 و10: مقدمة بحث عن الطاقة المتجددة وخاتمته
يحتاج الإنسان إلى الطاقة في كل شيء تقريبًا: في الإنارة، والنقل، والصناعة، وتحلية المياه. وقد اعتمد طويلًا على الوقود الأحفوري، كالنفط والفحم والغاز الطبيعي، وهي مصادر تنفد مع الزمن، ويصاحب حرقها انبعاث غازات تلوث الهواء. لذلك اتجهت دول كثيرة إلى الطاقة المتجددة، أي الطاقة التي تأتي من مصادر تتجدد طبيعيًا، كالشمس والرياح والمياه. ويحاول هذا البحث الإجابة عن سؤالين: ما أهم مصادر الطاقة المتجددة؟ وما مزايا كل مصدر وتحدياته؟ وتأتي أهمية الموضوع من أن الطاقة الشمسية خاصة حاضرة في حياتنا اليومية، من سخانات المياه إلى ألواح أسطح المباني. ويتبع البحث المنهج الوصفي، ويقع في ثلاثة فصول.
عرض هذا البحث مفهوم الطاقة المتجددة، ووصف أهم مصادرها: الشمس والرياح والمياه، وبيّن أن لكل مصدر مزايا وتحديات. فالطاقة الشمسية متاحة في النهار وتحتاج إلى وسائل لتخزينها من أجل الليل، وطاقة الرياح نظيفة لكنها تتغير مع سرعة الرياح، والطاقة المائية تحتاج إلى أنهار أو سدود. وخلص البحث إلى أن التحول إلى المصادر المتجددة يسير جنبًا إلى جنب مع ترشيد الاستهلاك.
ويقترح البحث أن تدرس المدرسة تركيب ألواح شمسية صغيرة لإنارة ساحتها، وأن يسجل الطلاب استهلاك الكهرباء في الفصل شهرًا قبل التركيب وشهرًا بعده، ويقارنوا بين الرقمين في بحث لاحق.
لماذا يعمل: السؤالان في المقدمة يقابلهما في الخاتمة جوابان واضحان، والتوصية الأخيرة تفتح بحثًا جديدًا بأرقام يجمعها الطلاب بأنفسهم بدل أرقام منقولة بلا مصدر.
النموذجان 11 و12: مقدمة بحث عن القراءة وخاتمته
القراءة نافذة الإنسان على عقول الآخرين وتجاربهم، وبها تنتقل المعرفة من جيل إلى جيل. وفي زمن الشاشات والمقاطع القصيرة يتساءل كثير من المعلمين والآباء: هل ما زال الطلاب يقرؤون كتبًا كاملة؟ ومن هنا جاء سؤال هذا البحث: كيف تؤثر القراءة المنتظمة في لغة الطالب وتفكيره وشخصيته؟ وتنبع أهمية البحث من أن القراءة مهارة يحتاجها الطالب في كل المواد، لا في درس اللغة العربية وحده. ويعرض البحث فوائد القراءة، ثم أسباب العزوف عنها، ثم وسائل عملية لتنميتها، معتمدًا على كتب في التربية والمطالعة أذكرها في قائمة المراجع.
حاول هذا البحث أن يجيب عن سؤال: كيف تؤثر القراءة المنتظمة في الطالب؟ وتبيّن من المراجع التي اعتمد عليها أن القراءة تثري اللغة بالمفردات، وتدرب العقل على الفهم والتحليل، وتوسع خيال القارئ، وتعرّفه بتجارب لم يعشها. كما عرض البحث أسباب العزوف عن القراءة، ومنها الانشغال بالشاشات، وصعوبة اختيار الكتاب المناسب.
ويوصي البحث بتخصيص عشرين دقيقة يوميًا للقراءة الحرة، وبإنشاء ركن صغير للكتب في كل فصل، وبأن يتبادل الطلاب الكتب ويتحدثوا عنها في حصة النشاط. فالقارئ اليوم كاتب ومفكر غدًا.
لماذا يعمل: بدل أن تدّعي المقدمة أن الطلاب لا يقرؤون، وهي دعوى تحتاج إلى دراسة، طرحت السؤال الذي يطرحه الناس، ثم جعلته سؤال البحث. وجملة الختام قصيرة يمكن أن تُقرأ في الإذاعة المدرسية.
مقدمة بحث جامعي وخاتمته في ثلاثة تخصصات: 6 نماذج
البحث الجامعي يحتاج المقدمة كاملة تقريبًا: تمهيد، ومشكلة، وأهمية، وأهداف، ومنهج، وخطة. ولذلك تطول المقدمة هنا إلى ما بين 150 و170 كلمة، وهي نحو 10% من بحث فصلي في 1,500 إلى 1,700 كلمة. والنماذج الثلاثة مختلفة عمدًا: بحث نظري في الحاسب، وبحث شرعي، ودراسة ميدانية في التربية.
النموذجان 13 و14: مقدمة بحث جامعي عن أنظمة التشغيل وخاتمته
لا يعمل الحاسوب ولا الهاتف الذكي بالعتاد وحده، بل يحتاج إلى برنامج يدير موارده ويقف وسيطًا بينه وبين المستخدم والتطبيقات، وهذا البرنامج هو نظام التشغيل. ويتولى نظام التشغيل مهام أساسية، أهمها إدارة المعالج والعمليات، وإدارة الذاكرة، وإدارة الملفات، والتحكم في أجهزة الإدخال والإخراج، وحماية النظام من الوصول غير المصرح به. وتتعدد أنظمة التشغيل بحسب الجهاز والغرض، منها أنظمة الحواسيب، مثل نظام Windows ونظام Linux، ومنها أنظمة الهواتف، مثل نظام Android ونظام iOS.
وتتمثل مشكلة البحث في السؤال الآتي: كيف يوزع نظام التشغيل وقت المعالج بين عمليات كثيرة تعمل في الوقت نفسه، وما أثر طريقة التوزيع في سرعة استجابة النظام؟ ويهدف البحث إلى شرح مفهوم نظام التشغيل ووظائفه، والمقارنة بين ثلاث من أشهر خوارزميات جدولة المعالج: «من يأتي أولًا يُخدم أولًا»، و«أقصر مهمة أولًا»، و«التناوب الدوري». ويتبع البحث المنهج الوصفي التحليلي، معتمدًا على المراجع العلمية المتخصصة في أنظمة التشغيل (اسم المؤلف، سنة النشر).
ويتكون البحث من مقدمة وثلاثة فصول: الأول في مفهوم نظام التشغيل وتطوره، والثاني في إدارة العمليات وجدولتها، والثالث في مقارنة خوارزميات الجدولة، ثم خاتمة بالنتائج والتوصيات.
تناول هذا البحث نظام التشغيل بوصفه الطبقة التي تدير موارد الجهاز وتربط المستخدم بالعتاد، وركز على وظيفة واحدة من وظائفه هي جدولة المعالج. وقد خلص إلى ثلاث نتائج: أولًا، أن خوارزمية «من يأتي أولًا يُخدم أولًا» بسيطة في التنفيذ، لكن العمليات القصيرة قد تنتظر طويلًا خلف عملية طويلة. ثانيًا، أن خوارزمية «أقصر مهمة أولًا» تقلل متوسط زمن الانتظار، لكنها تحتاج إلى معرفة طول المهمة مسبقًا، وقد تؤخر المهام الطويلة كثيرًا. ثالثًا، أن خوارزمية «التناوب الدوري» تمنح كل عملية حصة زمنية متساوية، فتناسب الأنظمة التفاعلية، ويتوقف أداؤها على طول الحصة الزمنية.
ويتضح من ذلك أنه لا توجد خوارزمية تصلح لكل نظام، وأن الاختيار يتبع طبيعة العمل: دفعات طويلة، أو مستخدمون ينتظرون الاستجابة. ويوصي الباحث بدراسة عملية لاحقة تقيس أداء الخوارزميات الثلاث على محاكٍ برمجي، وبالتوسع في جدولة المعالجات متعددة الأنوية.
لماذا يعمل: الخاتمة لا تعيد شرح الخوارزميات، بل تجمعها في نتيجة واحدة أوسع: الاختيار يتبع طبيعة العمل. وهذا ما يسميه مركز الكتابة في جامعة نورث كارولينا «اجمع ولا تلخّص» [7].
النموذجان 15 و16: مقدمة بحث شرعي جامعي عن الصيام وخاتمته
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين، أما بعد: فإن الله تعالى كتب الصيام على المؤمنين كما كتبه على الذين من قبلهم (سورة البقرة، الآية 183)، وجعل صيام شهر رمضان فرضًا على من شهده (سورة البقرة، الآية 185)، وهو ركن من أركان الإسلام. ولما كان الصيام عبادة يؤديها المسلم كل عام، وتتجدد فيها أسئلة الناس عن المفطرات والأعذار والقضاء، رأيت أن أجمع أحكامه الأساسية في بحث واحد ميسر.
مشكلة البحث: ما أحكام الصيام الأساسية التي يحتاجها المسلم في عبادته، وما الحكمة منها؟ أهداف البحث: بيان تعريف الصيام لغة واصطلاحًا، وشروط وجوبه وأركانه، وأشهر مفطراته، وأحكام أصحاب الأعذار كالمريض والمسافر، وشيء من حِكم الصيام. منهج البحث: المنهج الاستقرائي، بجمع الأدلة من القرآن الكريم والسنة النبوية، ثم الرجوع إلى كتب الفقه المعتمدة، مع عزو الآيات إلى سورها وأرقامها، وتخريج الأحاديث من مصادرها وبيان درجتها. خطة البحث: مقدمة وثلاثة مباحث وخاتمة: المبحث الأول في تعريف الصيام ومكانته، والثاني في شروطه وأركانه ومفطراته، والثالث في أحكام أصحاب الأعذار.
الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات. وبعد هذا العرض لأحكام الصيام، خلص البحث إلى نتائج أهمها: أن صيام رمضان عبادة مفروضة بنص القرآن الكريم، وركن من أركان الإسلام. وأن للصيام شروطًا وأركانًا ومفطرات بيّنها الفقهاء بأدلتها، والإلمام بها يحفظ عبادة المسلم من الخطأ. وأن الشريعة راعت أصحاب الأعذار، فأباحت للمريض والمسافر الفطر على أن يقضيا ما أفطراه في أيام أخرى، كما في سورة البقرة (الآية 184)، وهذا من مظاهر التيسير. وأن للصيام حِكمًا، أولها التقوى التي خُتمت بها الآية 183، ومنها تعويد النفس على الصبر، والإحساس بحاجة الفقير.
ويوصي الباحث بدروس قصيرة قبل رمضان لتعليم أحكام الصيام، وبالرجوع إلى أهل العلم فيما يُشكل من المسائل، وبدراسة مستقلة لصيام أصحاب الأمراض المزمنة بالتعاون مع الأطباء. وما كان في هذا البحث من صواب فمن الله، وما كان من خطأ فمن نفسي.
لماذا يعمل: يضع عناصر المقدمة في صيغة البحث الشرعي: حمد، ثم مشكلة وأهداف ومنهج وخطة مباحث، ثم خاتمة بنتائج وتوصيات. والآيات الثلاث معزوة إلى سورتها وأرقامها، وطابقنا معنى كل إحالة بنص الآية على موقع quran.com [12]. وإن نقلت حديثًا فاذكر من أخرجه ودرجته من مصدر معتمد، أو اتركه.
النموذجان 17 و18: مقدمة دراسة ميدانية عن وسائل التواصل والتحصيل الدراسي وخاتمتها
أصبحت وسائل التواصل الاجتماعي جزءًا من يوم الطالب الجامعي، يتابع بها أخبار مقرراته، ويتواصل مع زملائه، ويقضي عليها جانبًا من وقت فراغه. وقد تناولت دراسات سابقة علاقة هذا الاستخدام بالتحصيل الدراسي [لخّص هنا في جملتين ما وجدته دراستان أو ثلاث قرأتها، مع اسم كل باحث وسنة النشر].
مشكلة الدراسة: تتحدد في السؤال الرئيس: ما العلاقة بين عدد ساعات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ومعدل التحصيل الدراسي لدى طلاب السنة الأولى في كلية التربية؟ ويتفرع منه سؤالان: ما أكثر أغراض الاستخدام شيوعًا لدى الطلاب؟ وهل تختلف العلاقة باختلاف الغرض من الاستخدام؟ أهمية الدراسة: تفيد نتائجها إدارة الكلية والمرشدين الأكاديميين في تصميم برامج لإدارة الوقت، وتضيف إلى الدراسات العربية في هذا المجال. منهج الدراسة: المنهج الوصفي الارتباطي، باستبانة توزع على عينة من طلاب السنة الأولى بعد موافقتهم على المشاركة، ويذكر فيها كل طالب معدله الفصلي بنفسه. حدود الدراسة: طلاب السنة الأولى في كلية التربية، في الفصل الأول من العام الجامعي [اكتب العام]. المصطلحات: يُقصد بالتحصيل الدراسي في هذه الدراسة المعدل الفصلي للطالب.
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة العلاقة بين ساعات استخدام وسائل التواصل الاجتماعي ومعدل التحصيل الدراسي لدى طلاب السنة الأولى في كلية التربية. وبعد تحليل استجابات العينة توصلت إلى النتائج الآتية: [النتيجة الأولى من جدول التحليل، بقيمة معامل الارتباط ومستوى الدلالة]، و[أكثر أغراض الاستخدام شيوعًا ونسبته]، و[هل اختلفت العلاقة باختلاف الغرض، وكيف]. وتتفق النتيجة الأولى مع [الدراسة السابقة التي اتفقت معها] وتختلف مع [الدراسة التي اختلفت معها]، ويمكن تفسير ذلك بـ[تفسيرك].
وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بورشة لإدارة الوقت لطلاب السنة الأولى، وبتوظيف مجموعات المقررات على وسائل التواصل في دعم التعلم. وتقترح دراسة مماثلة على طلاب السنوات الأخيرة، وأخرى تقيس وقت الاستخدام بتطبيقات الهاتف بدل التقدير الذاتي. ومن حدود هذه الدراسة أن ساعات الاستخدام قيست بتقدير الطلاب أنفسهم.
لماذا يعمل: كل سؤال في المقدمة له فراغ في الخاتمة، فلا يضيع سؤال بلا جواب. والحدود مكتوبة بلا اعتذار، كما ينصح دليل جامعة جنوب كاليفورنيا [5]. والفراغات بين القوسين المربعين تُملأ من فصل النتائج عندك، لا من بحث آخر.
مقدمة وخاتمة مشروع التخرج: نموذج بفراغات لنتائج فريقك
مقدمة مشروع التخرج التطبيقي تختلف قليلًا عن البحث النظري: المشكلة فيها مشكلة عملية عند جهة محددة، والأهداف وظائف سيؤديها النظام، والمنهج نموذج لتطوير البرمجيات. والخاتمة تقيس ما تحقق من كل هدف، وتعترف بحدود النظام، وتقترح ما يأتي بعده.
النموذجان 19 و20: مقدمة مشروع تخرج عن نظام لحجز مواعيد عيادة الجامعة وخاتمته
تقدم عيادة الجامعة خدماتها للطلاب والموظفين طوال اليوم الدراسي، وتعتمد في تنظيم مواعيدها على [صف الطريقة الحالية كما رأيتها: الحضور المباشر، أو الهاتف، أو سجل ورقي]. ويترتب على هذه الطريقة [المشكلة التي لاحظها الفريق في مقابلته مع موظفي العيادة].
مشكلة المشروع: غياب نظام إلكتروني يتيح للمراجع أن يرى المواعيد المتاحة ويحجز موعده ويلغيه دون أن يحضر إلى العيادة. أهداف المشروع: تصميم تطبيق ويب يعرض المواعيد المتاحة لكل طبيب، وتمكين المراجع من الحجز والإلغاء وتلقي تذكير قبل الموعد، وتزويد موظفي العيادة بلوحة تحكم لإدارة الجداول وطباعة تقرير يومي، وحماية بيانات المراجعين بتسجيل دخول وصلاحيات محددة لكل مستخدم. أهمية المشروع: يختصر وقت الانتظار على المراجع، ويخفف العمل الورقي عن موظفي العيادة، ويوفر بيانات تساعد الإدارة على توزيع الأطباء على أيام الأسبوع. منهجية العمل: اتبع الفريق [نموذج دورة حياة تطوير البرمجيات الذي اعتمدتموه]، وجمع المتطلبات بمقابلات مع موظفي العيادة واستبانة للطلاب، ثم صمم قاعدة البيانات والواجهات، واختبر النظام مع مجموعة من المستخدمين. هيكل التقرير: يعرض الفصل الثاني الأنظمة المشابهة، والثالث تحليل المتطلبات، والرابع التصميم، والخامس التنفيذ والاختبار، ثم الخاتمة.
قدم هذا المشروع نظامًا إلكترونيًا لحجز مواعيد عيادة الجامعة، يتيح للمراجع رؤية المواعيد المتاحة والحجز والإلغاء، ويمنح موظفي العيادة لوحة لإدارة الجداول. وقد تحققت أهداف المشروع على النحو الآتي: [خذ كل هدف من أهداف المقدمة، واذكر ما يثبت تحققه من فصل الاختبار، مثل نتيجة اختبار القبول مع المستخدمين]. وواجه الفريق أثناء التنفيذ [أهم صعوبة واجهتموها، وكيف تعاملتم معها].
حدود النظام: لا يرتبط النظام بالسجل الطبي للمراجع، ويحتاج إلى اتصال بالإنترنت، ويعمل [بلغة واحدة أو بلغتين]. العمل المستقبلي: يقترح الفريق تطوير تطبيق للهاتف، وربط النظام بالسجل الطبي بعد موافقة الجهات المختصة، وإضافة إشعارات بالرسائل النصية، وقياس رضا المستخدمين بعد فصل دراسي كامل من التشغيل. ويشكر الفريق [اسم المشرف] وموظفي العيادة على تعاونهم.
لماذا يعمل: الخاتمة تمر على الأهداف الأربعة واحدًا واحدًا، فيرى القارئ ما تحقق من كل هدف دون أن يبحث عنه في الفصول. وإن كانت مناقشتك قريبة، فدليل عرض مشروع التخرج يحوّل هذه الفقرات إلى شرائح.
أخطاء شائعة في مقدمة بحث وخاتمته، وما تراجعه قبل التسليم
اقرأ مقدمتك وخاتمتك متتاليتين قبل التسليم، كأن البحث بينهما غير موجود. إن فهم القارئ منهما وحدهما ماذا سألت وماذا وجدت، فقد نجحتا. ثم راجع هذه البنود الثمانية:
- سؤال واحد واضح في المقدمة تجد جوابه في الخاتمة بالكلمات نفسها تقريبًا.
- الطول في حدوده: نحو 10% من الكلمات لكل منهما، إلا إن حدد معلمك أو قسمك غير ذلك، فتعليماته تسبق أي دليل [1] [3].
- لا معلومة جديدة في الخاتمة، ولا رقم لم يرد في فصول البحث [8] [3].
- كل رقم وتاريخ في المقدمة له مصدر مذكور في النص وفي قائمة المراجع.
- لا تعريف معجمي في السطر الأول، ولا عبارة «منذ فجر التاريخ» [6].
- خطة البحث في المقدمة تطابق الفصول فعلًا، بعد أن تكون قد غيرت ترتيبها أثناء الكتابة. ولهذا تُكتب المقدمة أو تُراجع في الآخر [6] [4].
- الآيات معزوة إلى سورها وأرقامها، والأحاديث مخرّجة بدرجتها، في البحوث الشرعية.
- لا فراغ متروك ولا قوس مربع من النموذج، ولا جملة منقولة حرفيًا بلا تنصيص ومصدر.
ثلاثة طلبات جاهزة للنسخ إلى NOXI
إن كتبت فصول بحثك وجمعت ملاحظاتك ومراجعك، فهذه طلبات تصنع منها مسودة للمقدمة والخاتمة في مستند واحد. املأ ما بين القوسين، وأرفق ملفاتك قبل أن تضغط «إنشاء».
اكتب مقدمة وخاتمة لبحثي المدرسي عن (الموضوع) لطالب في (الصف). اعتمد على ملاحظاتي المرفقة فقط. المقدمة فقرة واحدة من 70 كلمة تقريبًا: تمهيد، وسبب اختيار الموضوع، وسؤال البحث، وخطة من أربع نقاط. والخاتمة فقرة واحدة تجيب عن السؤال بالنقاط نفسها وبالترتيب نفسه، ثم توصية واحدة يستطيع الفصل تنفيذها. بلا أي معلومة غير موجودة في ملاحظاتي، وبلا عبارات مبالغة.
من فصول بحثي المرفقة وقائمة مراجعي، اكتب مستندًا من صفحتين: مقدمة بالعناصر الآتية بالترتيب: تمهيد، ومشكلة البحث سؤالًا، وأهميته، وأهدافه، ومنهجه، وحدوده، وخطة الفصول كما هي في ملفي. ثم خاتمة: عودة إلى سؤال البحث، ونتائج مرقمة من فصل النتائج عندي، ومعناها الأوسع، والحدود، وتوصيات ومقترحات بحث. استشهد بالمؤلف والسنة من قائمتي فقط، ولا تضف مرجعًا من خارجها. وحيث تنقص معلومة اترك حقلًا واضحًا أملؤه بنفسي.
اختصر الخاتمة حتى تصبح نحو 10% من عدد كلمات البحث، واحذف أي جملة فيها معلومة لا ترد في الفصول، واجعل جملة الختام جملة واحدة واضحة. ولا تغير المقدمة.
اصنع مسودة المقدمة والخاتمة في NOXI: طلب واحد من ملاحظاتك إلى ملف Word
هذا المسار لمن كتب بحثه أو جمع ملاحظاته ويريد مسودة مرتبة يبدأ منها، لا لمن يريد بحثًا لم يقرأه. ويستخدم صيغة «مستند»، وهي واحدة من أربع عشرة صيغة في NOXI 2.0 كما يشرحها مقال الإطلاق. والإنشاء يحتاج حسابًا مجانيًا.
الخطوة 1: افتح NOXI واختر صيغة «مستند»
من الصفحة الرئيسية في NOXI اختر «مستند» من الصف الذي تحت مربع الكتابة. فيبدأ المستند صفحات نصية بمقاس A4 أو Letter، من اليمين إلى اليسار حين تكتب بالعربية، ويمكنك تغيير المقاس والهوامش لاحقًا من لوحة «التصميم».
الخطوة 2: أرفق ملاحظاتك وفصولك ومراجعك
أرفق ما عندك: ملف ملاحظاتك، أو مسودة الفصول، أو قائمة مراجعك. فيبني NOXI المستند منها بدل أن يبدأ من الصفر. والملف المرفق مادة يبني منها NOXI مستندًا جديدًا بتصميم من مكتبته، ويبقى ملفك الأصلي كما هو.
الخطوة 3: اكتب طلبًا واحدًا واضغط «إنشاء»
الصق الطلب 1 أو الطلب 2 من الفقرة السابقة بعد أن تملأ ما بين القوسين، واذكر المرحلة الدراسية والطول الذي يحدده معلمك أو قسمك. ويمكنك إرسال ملاحظة إضافية في المحادثة بينما ما زال NOXI يكتب.
الخطوة 4: راجع المصادر والحقول الفارغة، وعدّل بالمحادثة أو بيدك
حين يحتاج الموضوع إلى معلومات حديثة يبحث NOXI في الويب، وتبقى كل معلومة مع مصدرها على الصفحة. وحيث تعذر التحقق من معلومة يترك حقلًا واضحًا لتملأه أنت. افتح كل مصدر بنفسك، ثم اطلب التعديل في المحادثة، مثل الطلب 3، أو عدّل النص بيدك. وكل تعديل يمكن التراجع عنه.
الخطوة 5: صدّر Word وأعد الصياغة بقلمك
نزّل المستند بصيغة Word بصفحات قابلة للتعديل، أو PDF إن أردت نسخة للقراءة. ثم أعد صياغة المسودة بلغتك، وأضف ما يخص بحثك، واذكر استخدامك للأداة إن طلبت مدرستك أو جامعتك ذلك.
NOXI مجاني للبدء: تغطي الخطة المجانية خمسة مستندات في الشهر، وكل تعديل بعد ذلك بالمحادثة أو باليد مجاني. ولا تحتاج بطاقة دفع للبدء، والملفات المنزّلة بلا علامة مائية حتى في الخطة المجانية. ولمقارنة أدوات الكتابة الأكاديمية نفسها بمصادرها الرسمية، فهذا ترتيب أدوات كتابة البحوث، ولمراجعة لغة بحثك قبل التسليم فهذا ترتيب أدوات التدقيق اللغوي.
أسئلة شائعة
- كيف أكتب مقدمة بحث؟
- ابدأ بتمهيد عام من جملتين، ثم ضيّق نحو مشكلة بحثك واكتبها سؤالًا واضحًا، ثم اذكر أهميته وأهدافه ومنهجه، واختم بخطة الفصول بالترتيب. والبحث المدرسي يكفيه التمهيد وسبب الاختيار والسؤال والخطة. وتنصح أدلة جامعية بكتابة المقدمة أو مراجعتها بعد أن تنتهي من البحث، حتى تطابق ما كتبته فعلًا.
- ما عناصر مقدمة البحث العلمي بالترتيب؟
- سبعة عناصر في البحث الجامعي: التمهيد، ثم مشكلة البحث، ثم الأهمية، ثم الأهداف والأسئلة أو الفرضيات، ثم المنهج، ثم الحدود والمصطلحات، ثم خطة البحث. وهذا الترتيب قريب من ترتيب دليل مكتبات جامعة جنوب كاليفورنيا الذي فتحناه في 9 نوفمبر 2026. وقد يطلب قسمك ترتيبًا مختلفًا قليلًا، فتعليماته تسبق.
- كم يكون طول مقدمة البحث وخاتمته؟
- نحو 10% من الكلمات للمقدمة في دليل جامعة سندرلاند لكتابة المقال، ولا تزيد عليها في دليل شيفيلد هالام، ومثلها للخاتمة في ملاحظات جامعة نيوكاسل، ففي بحث من ألفي كلمة تكون المقدمة نحو مئتي كلمة. ويقول دليل جامعة جنوب كاليفورنيا إن الخاتمة في الغالب فقرتان أو ثلاث. وإذا حدد معلمك أو قسمك طولًا آخر فالتزم به.
- ماذا أكتب في خاتمة بحث؟
- عُد إلى سؤال المقدمة بكلماته، ثم اذكر أهم النتائج مجموعة لا مكررة، ثم معناها الأوسع، ثم حدود البحث، ثم التوصيات ومقترحات لبحوث لاحقة، واختم بجملة واحدة واضحة. ولا تضف معلومة أو دليلًا جديدًا، فالأدلة الجامعية التي فتحناها متفقة على أن الخاتمة لا تتسع لتحليله.
- هل يجوز أن أنسخ مقدمة بحث جاهزة من الإنترنت؟
- لا تسلّمها باسمك. خذ من النموذج ترتيب الأجزاء وطريقة الانتقال من العام إلى الخاص وصيغة سؤال البحث، ثم اكتب كل جملة بلغتك وعن موضوعك. وإن احتجت جملة بحرفها فضعها بين علامتي تنصيص واذكر مصدرها. والنماذج العشرون في هذه الصفحة مكتوبة للتعلم بهذه الطريقة.
- كيف أكتب مقدمة بحث قصيرة لطالب في المدرسة؟
- فقرة واحدة من 60 إلى 80 كلمة تقريبًا فيها أربعة أجزاء: تمهيد بجملة أو جملتين، وسبب اختيارك للموضوع، وسؤال أو هدف واحد، وخطة من ثلاث نقاط أو أربع. ثم اجعل الخاتمة تعود إلى النقاط نفسها بالترتيب نفسه، وأضف توصية صغيرة يستطيع الفصل تنفيذها.
- ما الفرق بين مقدمة بحث ديني ومقدمة البحث العلمي؟
- العناصر نفسها تقريبًا: أهمية الموضوع ومشكلته وأهدافه ومنهجه وخطته. لكن البحث الشرعي يبدأ عادة بالحمد والصلاة على النبي، ويسمي أقسامه مباحث، ويعزو كل آية إلى سورتها ورقمها، ويخرّج كل حديث من مصدره مع درجته، ويرجع إلى كتب التفسير والفقه المعتمدة. والمنهج فيه غالبًا استقرائي أو تحليلي.
- هل أكتب مقدمة البحث قبل البحث أم بعده؟
- اكتب مسودة قصيرة في البداية لتحدد سؤالك وخطتك، ثم أعد كتابتها في الآخر. ينصح مركز الكتابة في جامعة نورث كارولينا بكتابة المقدمة أخيرًا أو بمسودة مؤقتة تعود إليها، لأن خطة البحث تتغير أثناء الكتابة، والمقدمة يجب أن تطابق ما في الفصول فعلًا.
- هل أضع مراجع في خاتمة البحث؟
- في العادة لا. تقول ملاحظات التصحيح في مكتبة جامعة نيوكاسل إن الخاتمة لا تحتاج غالبًا إلى مراجع، لأنها تجمع ما وثقته في الفصول. فإن ذكرت دراسة سابقة لتقارن بها نتيجتك، فاذكر المؤلف والسنة كما في بقية البحث، ولا تضف مصدرًا جديدًا لم يرد قبلها.
- هل يمكن أن يكتب الذكاء الاصطناعي مقدمة بحثي وخاتمته؟
- يمكن أن يكتب مسودة من ملاحظاتك وفصولك، لكن البحث يبقى عملك. اسأل معلمك أو مشرفك عن سياسة جهتك أولًا، فقد أعلنت اليونسكو في 2023 أن أقل من 10% من أكثر من 450 مدرسة وجامعة شملها مسحها لديها إرشادات لذلك. ثم افتح كل مرجع بنفسك، وأعد الصياغة بلغتك.
المصادر وكيف أُعدّ هذا الدليل
فتحنا كل الصفحات أدناه في 9 نوفمبر 2026 من دون تسجيل دخول، وحيث كانت الصفحة بالإنجليزية نقلنا معناها بترجمتنا. ووجدنا أدلة جامعات عربية لكتابة البحث، لكنها ملفات للتنزيل، ولم ننزّل منها شيئًا، فاطلب دليل قسمك من قسمك نفسه. وجاءت سبعة من المواضيع العشرة من اقتراحات البحث التلقائية في Google لعبارات تبدأ بـ«مقدمة بحث» و«خاتمة بحث»، في 20 طلبًا يوم 9 نوفمبر 2026، واخترنا الثلاثة الباقية لتكتمل المراحل والتخصصات. والنماذج العشرون من كتابتنا، ولا تنقل نصًّا من أي مصدر.
- [1] أن مقدمة المقال تكون عادة نحو 10% من مجموع الكلمات، وأن فيها تعريف المصطلحات وترتيب الموضوعات التي سيتناولها جامعة سندرلاند، دليل المكتبة، مقدمة المقال (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [2] أن المقدمة لا ينبغي أن تزيد على 10% من مجموع الكلمات جامعة شيفيلد هالام، دليل المكتبة، تقليل عدد الكلمات (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [3] أن الخاتمة نحو 10% من المقال، وأنها لا تُدخل معلومة جديدة ولا دليلًا جديدًا، ولا تحتاج في العادة إلى مراجع؛ الصفحة محدّثة في 16 أكتوبر 2026 جامعة نيوكاسل في أستراليا، ملاحظات التصحيح، الخاتمة (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026). وفي دليلها الآخر عن الخاتمة، المحدّث في 23 يونيو 2026، أنها لا تتضمن نقاطًا أو معلومات جديدة جامعة نيوكاسل، كيف تكتب مقالًا، الخاتمة (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [4] المقدمة مثلث مقلوب من العام إلى الخاص، وترتيبها: مجال البحث، ثم الفجوة أو السؤال، ثم الغرض والأهمية، مع شرح موجز للمنهج، ثم حدود الدراسة، ثم خريطة لبقية البحث؛ الصفحة محدّثة في 4 نوفمبر 2026 جامعة جنوب كاليفورنيا، أدلة المكتبات، المقدمة (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [5] أن الخاتمة غالبًا أقصر أقسام البحث، في فقرتين أو ثلاث، وأنها تذكر الحدود والنتائج غير المتوقعة ومقترحات البحث، وتتجنب المعلومات الجديدة والنبرة المعتذرة؛ الصفحة محدّثة في 4 نوفمبر 2026 جامعة جنوب كاليفورنيا، أدلة المكتبات، الخاتمة (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [6] ست طرق لكتابة مقدمة فعالة، منها البدء من السؤال وكتابة المقدمة في الآخر، وخمسة أنواع من المقدمات الأقل فاعلية مركز الكتابة، جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل، المقدمات (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [7] ست طرق لخاتمة فعالة منها «اجمع ولا تلخّص»، وست طرق يُنصح بتجنبها منها البدء بعبارة «في الختام» وإدخال فكرة جديدة مركز الكتابة، جامعة نورث كارولينا في تشابل هيل، الخواتيم (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [8] أن الخاتمة تذكر السؤال وتلخص الحجة الرئيسة، ولا تُدخل معلومة جديدة لأنه لا مساحة لتحليلها جامعة سندرلاند، دليل المكتبة، خاتمة المقال (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [9] القيم الأساسية الست للنزاهة الأكاديمية: الأمانة، والثقة، والعدل، والاحترام، والمسؤولية، والشجاعة المركز الدولي للنزاهة الأكاديمية، القيم الأساسية (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [10] بيان اليونسكو المؤرّخ في 7 سبتمبر 2023: الإرشادات تضع حدًّا عمريًا قدره 13 سنة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في الفصل، ومسح لأكثر من 450 مدرسة وجامعة وجد أن أقل من 10% منها لديه سياسات أو إرشادات رسمية لاستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي اليونسكو، البيان الصحفي (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [11] خبر أخبار الأمم المتحدة في 7 سبتمبر 2023 عن الإرشادات نفسها، وفيه النظر في حد عمري قدره 13 سنة لاستخدامها في الفصل أخبار الأمم المتحدة (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
- [12] آية الوضوء في سورة المائدة، الآية 6 (غسل الوجه واليدين إلى المرافق ومسح الرأس)، وآيات الصيام في سورة البقرة: الآية 183 (كتابة الصيام، وختامها «لَعَلَّكُمْ تَتَّقُونَ»)، والآية 184 (قضاء المريض والمسافر)، والآية 185 (صيام شهر رمضان) سورة المائدة 6، سورة البقرة 183، سورة البقرة 184، سورة البقرة 185 (تحقّقنا في 9 نوفمبر 2026).
اصنع مسودة مقدمة بحثك وخاتمته في NOXI مجانًا: اختر «مستند»، وأرفق ملاحظاتك، واكتب طلبًا واحدًا، ثم نزّل ملف Word وأكمل بقلمك.
