كيف تعدّ عرضًا تقديميًا عن اليوم العالمي لذوي الإعاقة 2026 بأرقام رسمية ومصطلح صحيح وشرائح يقرؤها الجميع؟

إفصاح: NOXI هو ناشر هذا الدليل وإحدى الأدوات المذكورة فيه؛ أما الطريقة فتصلح لأي برنامج عروض تقديمية.

في الأسبوع الأول من ديسمبر يُطلب من المعلم أو المرشد الطلابي أو فريق الموارد البشرية عرض قصير عن ذوي الإعاقة. وأغلب الشرائح المتداولة بالعربية تكرر ثلاثة أخطاء: رقم قديم مثل «أكثر من مليار» بلا سنة ولا مصدر، وكلمات مثل «المعاق» و«يعاني من»، وشرائح برمادي فاتح على أبيض لا يقرؤها ضعاف البصر في القاعة نفسها. هذا الدليل يبني العرض من صفحات الأمم المتحدة والجهات الرسمية مباشرة، ويعطيك ثلاثة نماذج جاهزة وقائمة فحص تجعل العرض نفسه في متناول الجميع.

الدليل للمعلمين ومنسقي الأنشطة والمرشدين الطلابيين، ولطلاب يعدّون عرضًا للصف أو الإذاعة، ولفرق الموارد البشرية والمسؤولية المجتمعية ووحدات خدمات ذوي الإعاقة في الجامعات. كل تاريخ ورقم ومصطلح فيه منقول من صفحات الأمم المتحدة ونص الاتفاقية وإرشادات الأمم المتحدة للغة الدامجة ومعايير W3C والجهات الرسمية في السعودية والإمارات ومصر، راجعناها في 15 أكتوبر 2026، والروابط في قسم المصادر.

متى اليوم العالمي لذوي الإعاقة 2026؟

اليوم العالمي لذوي الإعاقة يوافق الخميس 3 ديسمبر 2026، واسمه الرسمي في الأمم المتحدة «اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة». أعلنته الجمعية العامة للأمم المتحدة عام 1992 بالقرار 47/3، ويُحتفى به في 3 ديسمبر من كل عام. [2] [3]

تقول صفحة الخلفية لدى الأمم المتحدة إن الغرض من اليوم إذكاء الوعي بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ورفاههم في كل مناحي المجتمع والتنمية، وتعزيز الوعي بأوضاعهم في الحياة السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية. [3] وتذكر الصفحة نفسها أن اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة اعتُمدت عام 2006. وهذان هما «أهداف اليوم» التي تُكتب على الشريحة الثانية من أي عرض: التوعية بالحقوق، والتوعية بالأوضاع.

«اليوم العالمي لذوي الإعاقة» و«اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة» و«اليوم العالمي لذوي الاحتياجات الخاصة» عبارات يبحث بها الناس عن المناسبة نفسها. على غلاف العرض اكتب الاسم الرسمي، أو المصطلح المعتمد في بلدك كما في جدول المصطلحات أدناه.

متى تقيم الفعالية في مدرستك أو جهتك؟

وفي الإمارات تتجاور المناسبتان، فيمكن أن تجمع المدرسة اليوم الوطني ويوم أصحاب الهمم في أسبوع واحد بعرضين منفصلين؛ وللعرض الوطني راجع دليل عرض عيد الاتحاد الإماراتي.

شعار اليوم العالمي لذوي الإعاقة 2026، وشعار 2025

شعار 2026 لم تعلنه الأمم المتحدة حتى 15 أكتوبر 2026؛ وصفحتها الرسمية ما زالت تعرض شعار 2025، وتنشر الشعار الجديد عادة قرب موعد اليوم. لا تكتب على الشريحة شعارًا منقولًا من منشور متداول، وافتح الصفحة الرسمية في أسبوع الفعالية. [1] [2]

شعار 2025 بالإنجليزية Fostering disability inclusive societies for advancing social progress، وصيغته العربية في عنوان صفحة الأمم المتحدة: «بناء مجتمعات تُدرِج الأشخاص ذوي الإعاقة وتنهض بمسار التقدّم الاجتماعي». [1] [2] وتستخدم الصفحة العربية في متنها صيغة قريبة: «بناء مجتمعات دامجة للأشخاص ذوي الإعاقة من أجل تعزيز التقدم الاجتماعي».

إن أعددت العرض قبل إعلان الشعار، فاترك له مكانًا في الشريحة الثانية واكتب: «شعار 2026: تعلنه الأمم المتحدة قرب 3 ديسمبر». ثم حدّث الشريحة حين يُنشر. وإن احتجت فكرة تربط العرض بشيء ثابت، فاجعلها فكرة الاتفاقية نفسها: الإعاقة تنشأ حين يمنع حاجز في المجتمع شخصًا من المشاركة، وإزالة الحاجز مسؤولية الجميع.

لا تخلط بين الأيام الدولية القريبة

تعدّد صفحة الأمم المتحدة أيامًا دولية أخرى مرتبطة بالإعاقة، منها 4 يناير (اليوم العالمي لبرايل)، و21 مارس (اليوم العالمي لمتلازمة داون)، و2 أبريل (اليوم العالمي للتوعية بالتوحد)، و23 سبتمبر (اليوم الدولي للغات الإشارة). [1] هذه أيام مختلفة بموضوعات خاصة؛ أما 3 ديسمبر فيخص الأشخاص ذوي الإعاقة جميعًا.

الإعاقة بالأرقام: ما تقوله الأمم المتحدة

يقدّر أن 1.3 مليار شخص يمرّون بإعاقة كبيرة، أي 16% من سكان العالم أو شخص واحد من كل ستة، بحسب صفحة الأمم المتحدة لليوم. وبعض الأشخاص ذوي الإعاقة يموتون قبل أقرانهم ممن ليس لديهم إعاقة بما يصل إلى 20 عامًا، واحتمال إصابتهم بحالات مزمنة مثل الاكتئاب والربو والسكري يتضاعف. [1] [2]

اكتب تحت شريحة الأرقام سطرًا صغيرًا: «المصدر: الأمم المتحدة، صفحة اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة». والرقم القديم «أكثر من مليار»، الذي ما زال في صفحات توعوية عربية من سنوات سابقة، لا تضعه بجوار 1.3 مليار؛ استخدم الرقم الحالي وحده.

الأرقام الوطنية: اقرأ التعريف قبل الرقم

الرقم الوطني لا يُقارن بالرقم العالمي إلا إذا قاس الشيء نفسه. أعلنت الهيئة العامة للإحصاء في السعودية في 4 أبريل 2018 أن نسبة انتشار «الإعاقة ذات الصعوبة البالغة» بين السكان السعوديين 2.9%، بحسب مسح الأفراد ذوي الإعاقة للعام 2017. [11] هذه النسبة تخص الصعوبة البالغة وحدها، وتخص السعوديين وحدهم، وتعود إلى 2017.

أما 16% فتقدير عالمي للإعاقة الكبيرة بتعريف آخر. لذلك فشريحة تقول «16% في العالم مقابل 2.9% في السعودية» مقارنة خاطئة. والصحيح شريحتان منفصلتان، أو جملة واحدة تشرح الفرق: «الرقمان يقيسان أشياء مختلفة». وتذكر الهيئة في الإعلان نفسه أن صعوبات الرؤية الأكثر انتشارًا لدى من لديه صعوبة واحدة (46.02%)، وهو رقم يصلح لشريحة عن العرض الذي يراه الجميع. [11]

ذوو الإعاقة أم أصحاب الهمم أم ذوو الاحتياجات الخاصة؟

استخدم المصطلح الرسمي في بلد جمهورك: «الأشخاص ذوو الإعاقة» في وثائق الأمم المتحدة والسعودية ومصر، و«أصحاب الهمم» في الإمارات. أما «ذوو الاحتياجات الخاصة» فتنصح إرشادات الإسكوا الأممية بالحذر منه، لأنه يوحي بأن التسهيلات امتياز استثنائي لا حق. [6]

وفي النسخة الإنجليزية من العرض لجمهور دولي استخدم persons with disabilities، وهو المصطلح الذي تعتمده إرشادات الأمم المتحدة للتواصل الدامج (مارس 2022) واتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة. [5] أما في عرض لجمهور إماراتي، فالمصطلح الرسمي في الدولة «أصحاب الهمم». القاعدة واحدة: مصطلح جمهورك في عرضك، ونص المصدر كما هو عند الاقتباس.

اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في شريحة واحدة

اعتمدت الأمم المتحدة اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عام 2006، وتعرّف الإعاقة بأنها تفاعل بين عاهة طويلة الأجل وحواجز في المجتمع تمنع المشاركة الكاملة. فالحاجز، لا الجسد وحده، هو ما يصنع الإعاقة؛ ولهذا تتحدث الاتفاقية عن إمكانية الوصول والترتيبات التيسيرية. [3] [4]

تنص المادة 1 على أن غرض الاتفاقية «تعزيز وحماية وكفالة» تمتع جميع الأشخاص ذوي الإعاقة تمتعًا كاملًا بحقوق الإنسان على قدم المساواة مع الآخرين. [4] ولشريحة واحدة اختر هذه الأعمدة الأربعة:

وفي عروض العمل أضف المادة 27: حق الأشخاص ذوي الإعاقة في العمل على قدم المساواة مع الآخرين، ومنه «كفالة توفير ترتيبات تيسيرية معقولة للأشخاص ذوي الإعاقة في أماكن العمل». [4] وتعرّف المادة 2 من الاتفاقية «الاتصال» بأنه يشمل اللغات وعرض النصوص وطريقة برايل وحروف الطباعة الكبيرة والوسائط المتعددة الميسورة الاستعمال، و«اللغة» بأنها تشمل لغة الكلام ولغة الإشارة. [4] وهذا التعريف وحده يبرر قسم «اجعل عرضك متاحًا» في هذا الدليل.

أنواع الإعاقة كما تذكرها الاتفاقية

تذكر المادة 1 أربعة أنواع من العاهات طويلة الأجل: البدنية، والعقلية، والذهنية، والحسية. [4] وفي العرض المدرسي تُشرح بأمثلة من الحياة اليومية لا بتشخيصات: الحركية (من يستعمل كرسيًا متحركًا أو عكازًا)، والبصرية (المكفوف وضعيف البصر)، والسمعية (الأصم ومن لديه صعوبة في السمع)، والذهنية، والنفسية الاجتماعية، وهي التسمية التي تعتمدها إرشادات الأمم المتحدة. [5] لا تضع على الشريحة أسباب الإعاقات أو علاجاتها؛ فهذا عرض توعية بالحقوق والدمج، وليس عرضًا طبيًا.

آداب التعامل: جدول «قل / تجنّب»

اللغة الدامجة تضع الإنسان قبل الإعاقة: «شخص ذو إعاقة» لا «معاق»، و«لديه إعاقة» لا «يعاني من»، و«شخص يستعمل كرسيًا متحركًا» لا «مقعد». هذا الجدول منقول من إرشادات الإسكوا العربية لمصطلحات الإعاقة ومن إرشادات الأمم المتحدة للتواصل الدامج. [5] [6]

سبع قواعد للتعامل في المدرسة والعمل

تلخّص إرشادات الأمم المتحدة للتواصل الدامج آداب التعامل في قواعد عملية، أهمها أن تسأل الشخص نفسه حين لا تعرف ماذا تفعل. [5] وهذه سبع منها تصلح لشريحة واحدة:

1. خاطب الشخص نفسه، لا مترجم لغة الإشارة ولا المرافق.
2. انتظر أن يطلب المساعدة، وإن طلبها فاتبع تعليماته.
3. عرّف بنفسك بالكلام قبل أن تمد يدك لمصافحة شخص مكفوف، وأخبره حين تغادر.
4. اسأل قبل أن تقود: «هل تحب أن تمسك ذراعي؟» ولا تمسك ذراعه دون سؤال.
5. لا تلمس الكرسي المتحرك أو العصا البيضاء، ولا تداعب الكلب المرشد؛ فهو يعمل.
6. لا تسأل عن الإعاقة إلا إذا تحدث عنها الشخص.
7. عامل البالغين كبالغين، ولا تفترض ما يستطيعه الشخص أو لا يستطيعه.

ولتحويل هذه القواعد إلى نشاط صفي بمواقف قبل وبعد، يصلح نموذج المواقف في دليل عرض اليوم الدولي للتسامح، ويصلح نموذج حملة المدرسة في دليل عرض التنمر لشريحة «لا نسخر من أحد».

أي عرض تحتاج: مدرسة أم جهة عمل أم جامعة؟

العرض يتغير بالجمهور لا بالموضوع: الابتدائي يحتاج قصة بسيطة وسلوكًا واحدًا، والثانوي يحتاج أرقامًا ومصادر ونقاشًا، وجهة العمل تحتاج حقوقًا وإجراءات. اختر من هذا الجدول ثم انتقل إلى النموذج.

عرض المرحلة الابتدائية عن ذوي الإعاقة: 8 شرائح في 6 دقائق

عرض الابتدائية (الصفوف 3–6) قصير ودافئ: يشرح أن الإعاقة تظهر حين يمنعنا حاجز من المشاركة، ويعرّف الأطفال بزملاء يتعلمون بطرق مختلفة، ويعلّمهم ثلاث كلمات لطيفة وسلوكًا واحدًا: نسأل قبل أن نساعد. 8 شرائح في 6 دقائق تعني 45 ثانية لكل شريحة، أي فكرة واحدة.

الخط 36 نقطة فأكثر، وجملة واحدة في الشريحة، ورسوم توضيحية بدل صور أطفال حقيقيين. ولا تستخدم صورة طالب في مدرستك إلا بإذن أسرته وإذنه.

نص المعلم للعرض الابتدائي

نص قصير يقرؤه المعلم مع الشرائح الثماني في نحو 6 دقائق. عدّل الكلمات بما يناسب صفك، واترك الحقائق كما هي:

1. الشريحة 1: «صباح الخير. في 3 ديسمبر من كل عام يحتفي العالم باليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة. اليوم نتعلم من هم، وكيف نجعل مدرستنا مكانًا يشارك فيه الجميع.»
2. الشريحة 2: «انظروا إلى هؤلاء الستة. تقول الأمم المتحدة إن واحدًا من كل ستة أشخاص في العالم لديه إعاقة. يعني ذلك أننا نلتقي بهم كل يوم: في البيت والسوق والمدرسة.»
3. الشريحة 3: «في الصورة الأولى درج، وزميلنا يستعمل كرسيًا متحركًا. هل يستطيع الدخول؟ لا. وفي الصورة الثانية منحدر. الآن يستطيع. ما الذي تغيّر؟ ليس زميلنا، بل المكان. الحاجز هو المشكلة.»
4. الشريحة 4: «بعض الناس يتحركون بكرسي متحرك، وبعضهم يقرأ بأصابعه بطريقة برايل، وبعضهم يتكلم بيديه بلغة الإشارة، وبعضهم يسمع بسماعة. كلهم يتعلمون ويلعبون، ولكن بطرق مختلفة.»
5. الشريحة 5: «الكلمات مهمة. نقول «شخص ذو إعاقة»، ونقول «يستعمل كرسيًا متحركًا»، ونقول «لديه إعاقة». لنقرأ الجمل الثلاث معًا بصوت واحد.»
6. الشريحة 6: «إذا رأيت زميلًا قد يحتاج مساعدة، فلا تدفع كرسيه ولا تمسك يده فجأة. اسأله أولًا: هل تحب أن أساعدك؟ فإن قال نعم، فاسأله كيف.»
7. الشريحة 7: «لنكن محققين صغارًا. انظروا إلى ممر مدرستنا: هل يوجد درج بلا منحدر؟ لوحة مكتوبة بخط صغير جدًا؟ ارفعوا أيديكم وأخبرونا بحاجز واحد وكيف نزيله.»
8. الشريحة 8: «والآن وعدنا: نشارك الجميع في اللعب والتعلم. من يوافق فليكتب اسمه على لوحة الوعد بعد الطابور.»

عرض المرحلة الثانوية عن ذوي الإعاقة: 10 شرائح في 8 دقائق

عرض الثانوية (الصفوف 10–12) يناقش الأرقام والمصادر والحقوق والمصطلح، ويختم بفعل يغيّر شيئًا في المدرسة هذا الأسبوع. 10 شرائح في 8 دقائق تعني 48 ثانية لكل شريحة، فاجعل عنوان كل شريحة جملة كاملة تحمل الفكرة.

لو قرأ الطالب العناوين العشرة وحدها لخرج بالقصة كاملة.

نص المعلم لثلاث شرائح تحتاج شرحًا

الشريحة 4: «تقول المادة الأولى من الاتفاقية إن الأشخاص ذوي الإعاقة هم من لديهم عاهات طويلة الأجل، بدنية أو عقلية أو ذهنية أو حسية، قد تمنعهم الحواجز من المشاركة الكاملة. لاحظوا الكلمة المهمة: الحواجز. الدرج حاجز، والنص الصغير حاجز، والنظرة الساخرة حاجز. وكلها نستطيع إزالتها.»

الشريحة 6: «في السعودية أعلنت الهيئة العامة للإحصاء أن 2.9% من السكان السعوديين لديهم إعاقة ذات صعوبة بالغة، بحسب مسح 2017. والأمم المتحدة تقول 16% في العالم. هل الفرق كبير لهذه الدرجة؟ لا نعرف من هذين الرقمين، لأن الأول يقيس الصعوبة البالغة لدى السعوديين، والثاني يقيس الإعاقة الكبيرة في العالم كله. الدرس: لا نقارن رقمين قبل أن نقرأ تعريف كل منهما.»

الشريحة 9: «هذه الشريحة نفسها جزء من الموضوع. انظروا إلى النص الرمادي الفاتح: نسبة تباينه مع الأبيض 2.7 إلى 1، والمعيار الدولي يطلب 4.5 إلى 1 على الأقل. من يجلس في الصف الأخير، أو من لديه ضعف في البصر، لن يقرأه. لهذا كتبنا كل شرائحنا اليوم بتباين واضح.»

وإن طلبت مدرستك نسخة إنجليزية للمناهج الدولية، فاصنعها عرضًا منفصلًا يبدأ فيه الخط الزمني من اليسار، بمصطلح persons with disabilities.

وهذه شريحتان من عرض بناه NOXI لمثال هذا الدليل، دون أي تعديل.

عرض جهة العمل: الدمج الوظيفي في 8 شرائح

عرض جهة العمل يربط اليوم الدولي بحق العمل في المادة 27 من الاتفاقية، ويشرح للموظفين والمديرين ما «الترتيبات التيسيرية المعقولة» وكيف تُطلب داخل الجهة. 8 شرائح في 15 دقيقة، منها 5 دقائق للأسئلة، تكفي لاجتماع صباحي أو جلسة توعية للمديرين.

الحساب بسيط: 600 موظف في ثلاث جلسات = 200 في كل جلسة. وكل جلسة 15 دقيقة: 10 دقائق للشرائح الثماني، أي 75 ثانية لكل شريحة، و5 دقائق للأسئلة. اطلب من المشاركين قبل الجلسة بيومين أن يخبروا الموارد البشرية بأي احتياج للوصول، مثل مترجم لغة إشارة أو مقعد قريب من الشاشة، فهذه توصية صريحة في إرشادات الأمم المتحدة للفعاليات. [5] ولا تقدّر عدد ذوي الإعاقة في جهتك بضرب عدد الموظفين في 16%؛ فالنسبة العالمية لا تصف جهة بعينها، وكثيرون لا يفصحون. ولربط الجلسة ببرنامج التهيئة للموظفين الجدد، راجع دليل عرض تهيئة الموظف الجديد.

اجعل عرضك نفسه متاحًا: 10 فحوص بحساب التباين

عرض عن ذوي الإعاقة يجب أن يقرأه ذوو الإعاقة في القاعة نفسها. أهم فحص هو التباين: تطلب معايير WCAG 2.2 من W3C نسبة تباين 4.5:1 على الأقل للنص العادي، و3:1 للنص الكبير (18 نقطة، أو 14 نقطة عريضة)، و3:1 لخطوط الرسوم والأيقونات بجوار ما حولها. [7]

المثال: فحص عرض «مدرسة الأمل» لونًا لونًا

الخطوة 1: حوّل كل قناة إلى قيمة خطية. اقسم القيمة على 255؛ فإن كانت النتيجة 0.04045 أو أقل فاقسمها على 12.92، وإلا فاحسب ((القيمة + 0.055) ÷ 1.055) مرفوعة إلى الأس 2.4. [7]

• الكحلي #1F3A5F (31، 58، 95): الأحمر 31 ÷ 255 = 0.1216 ← 0.0137؛ والأخضر 58 ÷ 255 = 0.2275 ← 0.0423؛ والأزرق 95 ÷ 255 = 0.3725 ← 0.1144.
• الإضاءة النسبية للكحلي: 0.2126 × 0.0137 + 0.7152 × 0.0423 + 0.0722 × 0.1144 = 0.00291 + 0.03025 + 0.00826 = 0.04142 ≈ 0.0414.
• الرمادي الفاتح #9E9E9E (158، 158، 158): 158 ÷ 255 = 0.6196 ← 0.3419، والقنوات الثلاث متساوية، فالإضاءة 0.3419.
• الأبيض: إضاءته 1.

الخطوة 2: احسب النسبة.

• عنوان أبيض على خلفية كحلية: (1 + 0.05) ÷ (0.0414 + 0.05) = 1.05 ÷ 0.0914 = 11.5:1. ينجح، ويتجاوز حتى المستوى المعزز 7:1.
• سطر المصدر رمادي فاتح على أبيض: (1 + 0.05) ÷ (0.3419 + 0.05) = 1.05 ÷ 0.3919 = 2.7:1. لا ينجح؛ أقل من 4.5:1.
• الإصلاح بالرمادي #767676: إضاءته 0.1812، والنسبة 1.05 ÷ 0.2312 = 4.54:1. ينجح بالكاد. والأفضل #595959 بنسبة 7.0:1.
• نص أبيض على أخضر #4CAF50: إضاءة الأخضر 0.3278، والنسبة 1.05 ÷ 0.3778 = 2.8:1. لا ينجح للنص العادي ولا للكبير. والإصلاح أخضر أغمق #2E7D32: إضاءته 0.1548، والنسبة 1.05 ÷ 0.2048 = 5.1:1.

الخطوة 3: الإيقاع. عرض مدرسة الأمل 10 شرائح في طابور مدته 8 دقائق: 480 ثانية ÷ 10 = 48 ثانية لكل شريحة. هذا يكفي لفكرة واحدة وجملة واحدة يقرؤها الجميع بصوت المعلم، لا لفقرة يقرؤها الطلاب وحدهم. ولأن بين الحضور من قد لا يسمع، تُطبع الأفكار الأربع الرئيسية في ملخص من صفحة واحدة بخط كبير يوزع قبل الطابور أو يُعرض على شاشة جانبية.

قائمة الفحص: 10 بنود قبل يوم الفعالية

وحجم الخط على شاشة القاعة قاعدة عملية منا لا معيار: 28 نقطة فأكثر للنص في العروض العربية، و40 فأكثر للعناوين. ولاختيار خط عربي واضح الحروف والأرقام، راجع ترتيب الخطوط العربية للعروض التقديمية.

إذاعة مدرسية عن ذوي الإعاقة في 6 دقائق

الإذاعة المدرسية عن ذوي الإعاقة ست فقرات في نحو 6 دقائق: افتتاح، وتلاوة، وكلمة عن اليوم والاتفاقية، و«هل تعلم» بحقائق موثقة، وفقرة لغة دامجة، وختام بوعد الطابور. وكل حقيقة فيها من الجدول الموثق أعلاه.

اجعل أحد مقدمي الإذاعة طالبًا ذا إعاقة إن رغب هو في ذلك، لا لأنه «قصة ملهمة»، بل لأنه طالب في المدرسة مثل غيره. وإن كان في المدرسة طلاب صم، فاطلب مترجم لغة إشارة يقف بجوار المتحدث. ولأفكار مشاركة الطلاب في خدمة مجتمعهم بعد اليوم، راجع دليل عرض التطوع.

أخطاء شائعة في عروض ذوي الإعاقة

أكثر أخطاء عروض ذوي الإعاقة تكرارًا أربعة: لغة الشفقة، وصور أشخاص دون إذنهم، وأرقام قديمة بلا مصدر، وعرض لا يقرؤه ضعاف البصر في القاعة نفسها. تصحيحها كلها ممكن في مراجعة واحدة قبل الفعالية بيومين.

ولمراجعة العرض كاملًا قبل الإلقاء، من حجم الخط إلى الوقوف أمام الطابور، راجع دليل مهارات العرض التقديمي.

ثلاثة طلبات جاهزة للنسخ

عدّل ما بين القوسين واحذف ما لا ينطبق. تعمل الطلبات في NOXI وفي أي أداة عروض بالذكاء الاصطناعي.

ابنِ عرض اليوم العالمي لذوي الإعاقة في NOXI خطوة بخطوة

بعد أن تثبّت الحقائق والمصطلح والألوان، يمكنك بناء العرض في NOXI من ملفك وبقالب مدرستك أو جهتك. رفع الملفات والتصدير يحتاجان حسابًا مجانيًا.

NOXI مجاني: بلا بطاقة دفع ولا علامة مائية. يحصل كل حساب على 1,000 رصيد شهريًا، والعرض الكامل يستهلك نحو 25 رصيدًا.

أسئلة شائعة

متى اليوم العالمي لذوي الإعاقة 2026؟

يوافق اليوم العالمي لذوي الإعاقة، واسمه الرسمي اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة، يوم الخميس 3 ديسمبر 2026. أعلنته الجمعية العامة للأمم المتحدة بالقرار 47/3 عام 1992. وفي الإمارات يقع 3 ديسمبر داخل عطلة اليوم الوطني (2 و3 ديسمبر)، فتقيم المدارس الفعالية غالبًا في آخر يوم دراسي قبلها؛ اكتب على الغلاف التاريخ العالمي وموعد فعاليتك معًا.

ما شعار اليوم العالمي لذوي الإعاقة 2026؟

لم تعلن الأمم المتحدة شعار 2026 حتى 15 أكتوبر 2026، وتنشره عادة قرب موعد اليوم على صفحتها الرسمية. وكان شعار 2025 «بناء مجتمعات تُدرِج الأشخاص ذوي الإعاقة وتنهض بمسار التقدّم الاجتماعي». لا تنقل شعارًا من منشور متداول، واترك له مكانًا في العرض حتى يُعلن، ثم حدّث الشريحة من الصفحة الرسمية.

ما أهداف اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة؟

تقول الأمم المتحدة إن اليوم يهدف إلى إذكاء الوعي بحقوق الأشخاص ذوي الإعاقة ورفاههم في كل مناحي المجتمع والتنمية، وإلى تعزيز الوعي بأوضاعهم في الحياة السياسية والاجتماعية والاقتصادية والثقافية. وفي العرض المدرسي يمكن تبسيطهما إلى هدفين: نعرف حقوق زملائنا، ونزيل الحواجز التي تمنعهم من المشاركة.

كم عدد الأشخاص ذوي الإعاقة في العالم؟

بحسب الأمم المتحدة، يقدّر أن 1.3 مليار شخص يمرّون بإعاقة كبيرة، أي 16% من سكان العالم أو شخص واحد من كل ستة. وبعضهم يموت أبكر من أقرانه بما يصل إلى 20 عامًا، واحتمال إصابتهم بحالات مزمنة مثل الاكتئاب والربو والسكري يتضاعف. استخدم هذا الرقم بدل «أكثر من مليار» الموجود في صفحات قديمة، واذكر مصدره تحت الشريحة.

ما الفرق بين ذوي الإعاقة وأصحاب الهمم وذوي الاحتياجات الخاصة؟

«الأشخاص ذوو الإعاقة» مصطلح الأمم المتحدة والاتفاقية، والمعتمد رسميًا في السعودية ومصر. و«أصحاب الهمم» المصطلح الرسمي في الإمارات منذ 18 أبريل 2017. أما «ذوو الاحتياجات الخاصة» فتنصح إرشادات الإسكوا بالحذر منه، لأنه يوحي بأن التسهيلات معاملة استثنائية لا حق. استخدم مصطلح بلد جمهورك في العرض كله، ونص المصدر كما هو عند الاقتباس.

كيف أتعامل مع شخص ذي إعاقة؟

خاطب الشخص نفسه لا مرافقه أو مترجمه، وانتظر أن يطلب المساعدة ثم اتبع تعليماته، وعرّف بنفسك بالكلام قبل مصافحة شخص مكفوف، واسأله قبل أن تقوده. لا تلمس الكرسي المتحرك أو العصا أو الكلب المرشد، ولا تسأل عن الإعاقة إلا إذا تحدث عنها. وحين لا تعرف ماذا تفعل، اسأله، كما توصي إرشادات الأمم المتحدة.

ماذا أكتب في بوربوينت عن ذوي الإعاقة للمدرسة؟

للابتدائي 8 شرائح في 6 دقائق: معنى اليوم، وواحد من كل ستة، والحاجز هو المشكلة، وطرق مختلفة للتعلم، وكلمات لطيفة، ونسأل قبل أن نساعد، وحواجز مدرستنا، ووعد الصف. وللثانوي 10 شرائح تضيف الخط الزمني والاتفاقية والفجوة الصحية وقراءة الأرقام والمصطلح بحسب البلد وتباين الشرائح. واجعل عنوان كل شريحة جملة كاملة.

ما أنواع الإعاقة؟

تذكر المادة 1 من اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة عاهات طويلة الأجل بدنية أو عقلية أو ذهنية أو حسية. وفي العرض المدرسي تُشرح بأمثلة يومية: الحركية، والبصرية، والسمعية، والذهنية، والنفسية الاجتماعية. والمهم في التعريف أن الإعاقة تنشأ من التفاعل مع الحواجز، فاجعل الشريحة عن الحواجز وإزالتها لا عن التشخيص أو العلاج.

كيف أجعل عرضي التقديمي مناسبًا لضعاف البصر؟

اجعل تباين النص مع الخلفية 4.5:1 على الأقل، و3:1 للنص الكبير ولخطوط الرسوم، بحسب معايير WCAG 2.2. الأبيض على الكحلي 1F3A5F يحقق 11.5:1، والرمادي الفاتح 9E9E9E على الأبيض 2.7:1 فقط. واستخدم خطًا كبيرًا بلا زوائد، وعنوانًا مختلفًا لكل شريحة، ونصًا بديلًا للصور، وصِف كل شريحة بالكلام، وأرسل العرض للحضور مسبقًا.

ما فقرات إذاعة مدرسية عن ذوي الإعاقة؟

ست فقرات في نحو 6 دقائق: افتتاح عن 3 ديسمبر، وتلاوة من مطلع سورة عبس يختارها معلم التربية الإسلامية، وكلمة عن اليوم والاتفاقية، وفقرة «هل تعلم» بثلاث حقائق موثقة، وفقرة كلمات نختارها من جدول «قل / تجنّب»، وختام بوعد الطابور. وإن كان في المدرسة طلاب صم، فاطلب مترجم لغة إشارة بجوار المتحدث.

المصادر وكيف أُعدّ هذا الدليل

أُعدّ هذا الدليل من الصفحات الرسمية المذكورة أدناه، وتاريخ التحقق منها جميعًا 15 أكتوبر 2026. ونسب التباين حسبناها بمعادلة WCAG 2.2 المنشورة. ومدرسة الأمل ومجموعة رواسي وإجراءاتها افتراضية للتوضيح. والهياكل ونصوص المعلم والإذاعة اقتراحات تعليمية، والدليل للتوعية بالحقوق والدمج وليس نصيحة طبية أو قانونية.

• [1] 3 ديسمبر، وشعار 2025 بالإنجليزية، و1.3 مليار شخص و16% وواحد من كل ستة، والوفاة أبكر بما يصل إلى 20 عامًا، وضعف احتمال الحالات المزمنة، والأيام الدولية المرتبطة — الأمم المتحدة، International Day of Persons with Disabilities (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [2] الاسم الرسمي بالعربية، وصيغة شعار 2025 بالعربية، والأرقام بالعربية — الأمم المتحدة، اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [3] القرار 47/3 عام 1992، وأهداف اليوم، واعتماد الاتفاقية عام 2006 — الأمم المتحدة، اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة: معلومات أساسية (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [4] نص المواد 1 و2 و3 و8 و9 و27 من الاتفاقية بالعربية — الأمم المتحدة، اتفاقية حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة والبروتوكول الاختياري (النص العربي) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [5] المصطلحات الموصى بها وما يُتجنب، وآداب التعامل، والتباين، والنص البديل، والخطوط، وعناوين الشرائح وترتيب القراءة، والترجمة النصية، ومدقق إمكانية الوصول، وتوصيات الفعاليات — الأمم المتحدة، Disability-Inclusive Communications Guidelines (مارس 2022) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [6] المصطلحات المقبولة والواجب تجنبها بالعربية، والحذر من «ذوي الاحتياجات الخاصة»، وتجنب «يعاني» و«عادي» و«طبيعي»، وعدم تقديم الإنجازات بوصفها أخبارًا مثيرة — الإسكوا، مبادئ توجيهية حول استعمال مصطلحات الإعاقة (2015) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [7] معيار التباين 1.4.3 (4.5:1 و3:1)، و1.4.6 (7:1)، و1.4.11 (3:1 للعناصر غير النصية)، و1.4.1 (استخدام اللون)، وتعريف النص الكبير ومعادلتي الإضاءة النسبية ونسبة التباين — W3C، Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2، توصية 12 ديسمبر 2024 (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [8] إطلاق اسم «أصحاب الهمم» بدلًا من «ذوي الإعاقة» وإطلاق السياسة الوطنية في 18 أبريل 2017 — وكالة أنباء الإمارات (وام)، محمد بن راشد يطلق السياسة الوطنية لتمكين ذوي الإعاقة (18 أبريل 2017) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [9] اسم السياسة الوطنية لتمكين أصحاب الهمم ومحاورها الستة — البوابة الرسمية لحكومة الإمارات، السياسة الوطنية لتمكين أصحاب الهمم (آخر تحديث 30 ديسمبر 2024) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [10] عطلة اليوم الوطني في 2 و3 ديسمبر — البوابة الرسمية لحكومة الإمارات، Public holidays (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [11] نسبة 2.9% للإعاقة ذات الصعوبة البالغة بين السكان السعوديين بحسب مسح 2017، و46.02% لصعوبات الرؤية — الهيئة العامة للإحصاء، السعودية (4 أبريل 2018) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [12] اعتماد اللائحة التنفيذية لنظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة من مجلس إدارة هيئة رعاية الأشخاص ذوي الإعاقة — جريدة أم القرى، الموافقة على اللائحة التنفيذية لنظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة (17 مايو 2024) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [13] المرسوم الملكي م/27 وتاريخ 11/2/1445هـ بالموافقة على نظام حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة — جريدة أم القرى، مرسوم ملكي رقم (م/27) (تحقق: 15 أكتوبر 2026).
• [14] الاسم الرسمي للمجلس القومي للأشخاص ذوي الإعاقة وقانون حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة في مصر — المجلس القومي للأشخاص ذوي الإعاقة، مصر (تحقق: 15 أكتوبر 2026).

ابدأ عرض اليوم الدولي للأشخاص ذوي الإعاقة في NOXI مجانًا: من جدول الأرقام والمصطلحات الموثق، وبأسلوب قالب مدرستك أو جهتك وأحد الخطوط العربية الأربعة، مع تصدير PowerPoint قابل للتعديل أو PDF، ونسخة إنجليزية منفصلة عند الحاجة.